DOCÊNCIA NO ENSINO DA SAÚDE: PRÁTICAS OU SABERES?

Autores

  • Daniel Fernando Magrini Centro Universitário UNIFAFIBE, Bebedouro SP

Resumo

Este artigo refere-se à análise de uma disciplina ministrada na pós-graduação da universidade de São Paulo denominada de PAE (programa de Aperfeiçoamento do Ensino), optativa ou não dentro de níveis mestrado ou doutorado. O objetivo principal foi trazer algumas reflexões acerca da experiência acadêmica na disciplina, assim como avaliar esta disciplina dentro da perspectiva de seus objetivos e suas justificativas.  Segundo as diretrizes da disciplina há necessidade da qualificação para a prática docente na educação superior dos cursos da saúde. Os professores da área da saúde possuem formação específica para a prática profissional da área em questão, mas geralmente acabam sendo prejudicados em apropriações relacionadas ao ensino. Seguindo algumas reflexões sobre o ensino na educação superior as comparações com os ensinos fundamentais e médios são naturais, e a construção do trabalho docente organiza e operacionaliza o processo de aprendizagem. O resultado foi encontrar ferramentas que possibilitassem atuar de forma idônea com renovações e novas possibilidades. Conclui-se que além de relevante é fundamental formações voltadas para a prática docente além da formação técnica-teórica.

Biografia do Autor

Daniel Fernando Magrini, Centro Universitário UNIFAFIBE, Bebedouro SP

Docente no Centro universitário UNIFAFIBE, Bebedouro SP

Referências

ANASTASIOU, L.G.C., ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2005.

BUENO, S. Minidicionário da língua portuguesa. Ed. Ver. Helena Bonito e Rena Signer. São Paulo: FTD: LISA, 1996.

CARTA FUNDAMENTAL. Entrevista com Krista Kiuru. Disponível em http://www.cartafundamental.com.br/single/show/55> Acessado em 19 de junho de 2015.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 12. ed. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1983. Pág. 69-70.

______. Pedagogia da autonomia. 41. ed. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2010. Pág. 47.

GARIGLIO, J. A.; BURNIER, S. Saber da docência na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre o olhar dos professores. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 28, n.1 p. 211- 236, 2012.

GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J.-F.; MALO, A. e SIMARD, D. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Trad. Francisco Pereira de Lima. Ijuí: Unijuí, 1998.

MASETTO, M.T. Aula: ambiente de aprendizagem e de trabalho profissional do docente. In: MASETTO, M.T. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. (p.73-83)

MOODLE. Sistema USP. Stoa moodle. Disponível em: http://disciplinas.stoa.usp.br/my/ Acessado em 06 de junho de 2015.

PENSADOR. Heráclito de Éfeso. Disponível em http://pensador.uol.com.br/pensamento_de_heraclito/2/ Acessado em 19 de junho de 2015.

SCHÖN, Donald. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

SORDI, M. R. L. Alternativas propositivas no campo da avaliação: por quê não? In: CASTANHO, S. e CASTANHO, M.E: O que há de novo na educação superior. Campinas: Papirus, 2000.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. Pág, 47.

VASCONCELLOS, C.S Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto político-pedagógico. 18. Ed. São Paulo: Libertad Editora, 2008.

ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008. (p. 89-110)

Downloads

Publicado

2019-04-14

Edição

v. 9 n. 1 (2018): REVISTA HISPECI & LEMA ON-LINE

Seção

Artigos

Licença

CONFLITO DE INTERESSE
A confiabilidade pública no processo de revisão por pares e a credibilidade de artigos publicados dependem em parte de como os conflitos de interesses são administrados durante a redação, revisão por pares e tomada de decisões pelos editores.
Conflitos de interesses podem surgir quando autores, revisores ou editores possuem interesses que, aparentes ou não, podem influenciar a elaboração ou avaliação de manuscritos. O conflito de interesses pode ser de natureza pessoal, comercial, política, acadêmica ou financeira.
Quando os autores submetem um manuscrito, eles são responsáveis por reconhecer e revelar conflitos financeiros ou de outra natureza que possam ter influenciado seu trabalho. Os autores devem reconhecer no manuscrito todo o apoio financeiro para o trabalho e outras conexões financeiras ou pessoais com relação à pesquisa. O relator deve revelar aos editores quaisquer conflitos de interesse que poderiam influir em sua opinião sobre o manuscrito, e, quando couber, deve declarar-se não qualificado para revisá-lo.
Se os autores não tiverem certos do que pode constituir um potencial conflito de interesses, devem contatar a secretaria editorial da Revista.
Documentos
Cada autor deve ler, assinar e anexar os documentos: Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais (enviar este somente após a aprovação). Apenas a Declaração de responsabilidade pelos Agradecimentos deve ser assinada somente pelo primeiro autor (correspondente).